Por:
Claudia Curiel
El antropólogo Edward
Hall (1966) creó el término para describir las distancias medibles entre la
gente mientras interactúa, sirviéndose de éstas como elementos que pueden
expresar concepciones, pensamientos o ideas del ser humano según su cultura,
clase social o interés particular: “Le denominó PROXÉMICA al estudio de como el
hombre estructura inconscientemente el micro espacio, en relación con la
comunicación no verbal” (Davis, 1982:112) Es decir, se ocupa de cómo la gente
utiliza y responde a las relaciones espaciales en el establecimiento de grupos
formales o informales.
El interés por este tema surgió a
causa de la problemática descubierta por Hall tras permitirse reflexionar sobre
las experiencias de “shok cultural” de muchos norteamericanos frente a las
diferencias culturales, en cuanto al manejo de distancias y contacto personal
con personas latinas.
¿Y la proxémica
dentro del aula?
La organización espacial es la tarea de disponer
los muebles para crear espacios para el movimiento y las actividades de
aprendizaje.
Loughlin y Suia, El ambiente del aprendizaje.
Diseño y organización
En aula, se entiende la próxemica como la distribución
y preparación de un escenario para enseñar o presentar un tema, es buscar la
mejor disposición de los estudiantes y la puesta en escena del maestro.
El psicólogo Silberman (1988) expone algunas “estrategias
específicas y prácticas para ser utilizadas en el aula para animar la clase y
profundizar el aprendizaje”, con actividades que fomentan el trabajo en equipo.
Denomina el ambiente físico de la clase como la posibilidad de generar o
impedir el aprendizaje. Afirma que el docente debe ubicar los elementos del salón
según lo más conveniente para cada tipo de clase que vaya a dictar, para lo
cual propone diez disposiciones diferentes de las que serán abordadas las
cuatro siguientes:
·
Forma de U: sirve para todo propósito, pues los estudiantes
cuentan con una superficie dónde leer y escribir, pueden ver al docente y los
medios visuales con facilidad, están en contacto cara a cara unos con otros.
·
Círculo: sentar a los estudiantes en círculo promueve la interacción
frente a frente más directa, es ideal para una discusión de todo el grupo.
·
Equipos de trabajo: esta disposición resulta apropiada para
un ambiente activo, pues permite promover la interacción de los equipos para su
trabajo colaborativo.
·
Mesa de conferencia: esta disposición minimiza la importancia
del docente y maximiza la de la clase.
Referencias:
Brado, D. y Piedrahita, L. (2007), “El espacio
habla. Estructuras basadas para el salón de clases basadas en e estudio de la
proxémica”
Davis, Flora (1978), La comunicación no verbal,
Madrid, Alianza.
Hall, E. (1966), La dimensión Oculta, Madrid, Est.
Adm. Local.
Lozano, A. (2006) Estilos de aprendizaje y
enseñanza, un panorama de la estilística educativa, 4ta. Ed., México, Trillas,
Universidad Virtual ITESM, ILCE.
Silberman, M. (1988), Aprendizaje activo, Capital Federal
Argentina, Troquel.
Aula no proxémica
